EL CAMÍ DE LA LECTOESCRIPTURA A L’EDUCACIÓ INFANTIL

El camí de la lectoescriptura a l’Educació Infantil

A l’etapa d’Educació Infantil, els infants fan un viatge progressiu i emocionant cap al món del llenguatge escrit. Des de I3 fins a I5, vivencien moltes experiències significatives relacionades amb la lectura i l’escriptura a través dels espais d’aprenentatge, sempre respectant els seus ritmes i interessos.

A I3, els infants inicien el seu contacte amb les lletres a través del joc, la manipulació i les converses a les assemblees. Comencen a identificar el seu nom escrit, les lletres inicials d’objectes propers i, sobretot, a tenir consciència que les paraules es poden escriure. En aquest nivell es dona una vital importància al treball oral i el desenvolupament del llenguatge a través de pràxies, cançons, ritmes, entre altres.

A I4, aquesta curiositat creix. Els infants a través de situacions significatives comencen a reconèixer més lletres, a jugar amb sons i paraules i a fer petites produccions gràfiques. Tot i que encara no escriuen seguint les normes establertes, comencen a expressar el seu pensament a través de traços, símbols i lletres que han anat descobrint. L’escolta activa i la consciència fonològica comencen a tenir un paper clau.

A I5, després de dos cursos de vivències amb el codi escrit, els infants ja han adquirit moltes més habilitats i coneixements. Tot i això, els ritmes d’adquisició de la lectura i l’escriptura són molt diversos. Podem trobar infants que encara necessiten copiar un model per sentir-se segurs, i d’altres que escriuen paraules fonèticament correctes de manera autònoma. Totes aquestes produccions formen part del procés natural d’aprenentatge. També comencen a descobrir que no totes les paraules s’escriuen com sonen (per exemple, poden escriure alafan en lloc d’elefant), i que hi ha lletres que poden representar el mateix so. És fonamental respectar el ritme de cada infant, acollint les seves produccions com a part del seu procés de creixement. Per afavorir aquest desenvolupament, cal oferir situacions reals i significatives en què sentin la necessitat d’escriure i fer ús del llenguatge, ja sigui per comunicar-se, expressar-se o compartir les seves idees amb els altres.

La metodologia que seguim es basa en una combinació d’activitats vivencials, propostes als espais d’aprenentatge i dinàmiques quotidianes que fomenten la consciència fonològica (identificació de sons, jocs de rimes, segmentació sil·làbica…) i el gust per llegir i escriure. La grafomotricitat també és un aspecte central al llarg de tota l’Educació Infantil. A través d’activitats variades, creatives i motivadores, treballem la precisió del traç, la coordinació ull-mà i la força de la psicomotricitat fina. Aquestes habilitats són la base que permetrà als infants escriure amb seguretat i fluïdesa en el futur.

Aquest camí cap a la lectoescriptura és únic per a cada infant. El nostre paper com a mestres és acompanyar-lo amb respecte, oferint espais rics i estimulants que despertin el desig d’aprendre i d’expressar-se.